Человечество развивается благодаря экспериментам. Путем проб и ошибок мы достигли того уровня, который наблюдаем сегодня. В стремлении познать человеческую сущность психологи также много экспериментировали над людьми. В статье рассмотрим, что представляют собой психологические эксперименты, какие исследования над поведением людей оказали определяющее влияние на психологию.
Что такое эксперимент в психологии?
Эксперимент — это метод исследования чего-либо в наблюдаемых условиях. Экспериментатор выдвигает гипотезу, выбирает время, условия, при которых он планирует достичь результата. Сопровождает происходящее, а затем делает вывод: подтвердилась его гипотеза или нет.
В отличие от наблюдения экспериментатор имеет право вмешиваться в процесс эксперимента:
изменять любую переменную и создавать условия для выявления новых закономерностей;
выбирать определенную точку отсчета;
повторять эксперимент несколько раз;
включать в структуру эксперимента другие методы психологических исследований: тест, наблюдение.
Психологические эксперименты отличаются своими правилами и особенностями:
валидность, то есть обоснованность, соответствие методов эксперимента поставленным задачам;
учет закономерных эффектов, таких как: эффект последовательности, эффект плацебо, эффект первого впечатления, сопутствующее смешение, когнитивные искажения;
этические нормы;
согласие участника эксперимента;
комфортная и безопасная обстановка;
конфиденциальность полученных данных.
К этим правилам пришли не случайно. В первое время многие экспериментаторы не соблюдали этические нормы, чем наносили серьезный вред психическому и физическому здоровью человека.
«Чудовищный» эксперимент
Эксперимент, известный своей неэтичностью, был проведен в 1939 году студенткой психологического факультета Мэри Тюдор под руководством американского психолога Уэнделла Джонсона.
Исследователи выбрали 22 сироты из детского дома. Их разделили на 2 группы:
Детям из группы «А» говорили, что у них все в порядке, хвалили за успехи.
Детей из группы «В» убеждали, что они неправильно произносят слова, не делают успехов, называли их «заиками».
Эксперимент показал устрашающие результаты: большая часть детей из второй группы превратились в заик с нервным тиком, которые боялись говорить, перестали общаться даже с близким окружением. Дефект речи у участников эксперимента сохранился на всю жизнь.
Данный эксперимент доказывает, что постоянная критика не сделает жизнь лучше, скорее создаст другие проблемы. Мы должны следить за тем, что говорим детям, какую самооценку формируем и какие ценности прививаем. Будущее наших детей в наших руках!
Хоторнский эксперимент
С 1924 по 1936 года в Америке заводы и фабрики стремились к повышению производительности, поэтому уделяли внимание научному изучению организации труда. Дирекция завода Хоторн, расположенного недалеко от Чикаго, наняла ученых, чтобы те оценили влияние уровня освещенности на производительность работников.
Группа исследователей во главе с психологом Элтоном Мэйо обнаружили интересный факт: уровень освещенности не влияет на производительность. Исследователи пришли к этому опытным путем. Они сначала увеличили количество света — производительность выросла. Затем, когда уровень света уменьшили, производительность тоже стала выше. Аналогичный рост производительности отмечался после увеличения перерывов на обед, а затем их сокращения, увеличения и сокращения количества перекуров. Одним словом, после каждой реформы, которую ученые проводили на заводе.
Итоги данного эксперимента позволили выявить интересный психологический эффект, который оказал важное влияние на экспериментальную часть психологии. Речь идет о Хоторнском эффекте — условия, в которых присутствует новизна, повышенный интерес со стороны руководителей или ученых, позволяют достичь искаженных результатов и повысить эффективность производства.
Знание Хоторнского эффекта может положительно влиять на эффективность каждого человека. Так учителя могут улучшить успеваемость учащихся, родители — детей, а работодатели — производительность работников. Достаточно просто сказать, что будет проводиться эксперимент, важной составляющей которого станут люди. И вы не узнаете участников эксперимента.
Эксперимент Милгрэма
Стэнли Милгрэм, психолог из Йельского университета в 1963 году сформулировал гипотезу, что человек подчиняет свое поведение тому, кого воспринимает авторитетнее себя. По этой теории люди будут нарушать норму морали, например, причинять боль окружающим, если их об этом попросит кто-то другой.
Толчком к проведению «эксперимента о повиновении» послужил Нюрнбергский процесс. Милгрэм решил проверить, действительно ли нацисты просто «выполняли приказы». Психолог хотел ответить на вопрос, как повели бы себя другие люди, оказавшись в аналогичной ситуации в наше время.
Для участия в эксперименте Милгрэм набрал 40 мужчин от 20 до 50 лет и распределил роли «учителя» и «ученика»: «ученик» должен был запоминать ряд слов и выбирать из четырех вариантов правильные ответы. За каждую ошибку он получал удар током. Чем больше неправильных ответов давал «ученик», тем интенсивнее был разряд. «Учитель» получил перед началом эксперимента пробный удар в 45 вольт. Его заверили, что все будет хорошо, удары не нанесут вреда здоровью «ученика». Затем отправили в другую комнату.
Секрет эксперимента заключался в том, что на месте «учеников» были подставные люди, которые специально давали неправильные ответы и после разряда в 300 вольт начинали стучать в стену. Затем от них не поступали ответы. По правилам эксперимента отсутствие ответа считалось ошибкой и наказывалось.
В результате Милгрэм подтвердил гипотезу и пришел к выводу, что человек не в состоянии противостоять начальнику (в данном случае исследователю), который без угроз предлагал продолжить работу, несмотря на страдания, причиняемые «ученику».
Эксперимент говорит о том, что в нашем сознании слишком глубоко спрятано стремление подчиняться авторитету, даже когда мы испытываем внутренний конфликт и моральные страдания. Нужно руководствоваться этическими нормами и моральными принципами, а не указаниями более авторитетных людей.
Стэнфордский тюремный эксперимент
В 1971 году американский психолог Филипп Зимбардо в стенах Стэнфордского университета провел эксперимент по выявлению влияния, которое оказывают на человека ограничение прав и свободы.
В эксперименте принимали участие студенты исключительно мужского пола. Их поделили на заключенных и надзирателей и закрыли в искусственной созданной тюрьме.
Изначально планировалось, что эксперимент продлится 2 недели. Однако через 6 дней исследователи приняли решение о его досрочном прекращении. «Надзиратели» быстро вжились в роль садистов, почувствовали превосходство и начали применять физическую силу. Особенно ночью, когда думали, что их никто не видит.
Часто Стэнфордский эксперимент сравнивают с экспериментом Милгрэма: люди поддались влиянию социума, стали более агрессивными либо податливыми в зависимости от условий, в которых оказались.
Чтобы этого не происходило, люди должны каждый день тренировать осознанность и самоконтроль, помнить о внутренних ценностях и оставаться человеком в любой ситуации.
Эксперимент Рингельмана
Макс Рингельман — французский ученый, сельскохозяйственный инженер. В 1913 году он провел эксперимент на выявление эффективности человеческих усилий в командной работе.
Для этого Рингельман выбрал два задания:
перетягивание каната;
совместное поднятие тяжести.
Сначала человек выполнял задание в одиночку, затем в разных группах. Анализируя результаты наблюдений, ученый пришел к выводу: чем больше людей выполняют общее задание, тем сильнее падает их суммарная эффективность. Например, при перетягивании каната один человек прилагал усилие 85,3 кг/чел, в группе на 7 человек — 65,0 кг, а в группе на 14 человек — 61,4 кг/чел.
Таким образом, суммарная активность двоих людей падает до 93%, троих — до 85%, а у пятерых составляет всего 50%. При этом каждый участник группы точно знает, что выкладывается полностью.
Таким образом, когда мы рассчитываем только на себя, мы работаем хорошо, с полной отдачей. А когда приходится работать в группе, то рассчитываем на помощь других. Происходит распыление ответственности, снижение мотивации.
В большинстве случаев вклад в работу каждого участника групп остается анонимным, поэтому многие считают, что не должны прикладывать максимум усилий. Данный эффект следует учитывать при выполнении ответственных заданий.
Эксперимент «Я и другие»
Это научно-популярный советский фильм, снятый в 1971 году. В нем описаны 6 экспериментов, направленных на раскрытие особенностей поведения человека в группе. Ход экспериментов и реакцию людей комментирует доктор психологических наук, психолог, педагог и философ Валерия Мухина.
Эксперименты доказывают, что человек додумывает все то, что не смог запомнить, а также поддается мнению окружающих, даже если оно противоречит здравому смыслу.
Проект «Аверсия»
Этот ужасный по своей жестокости эксперимент проводили в 70-е – 80-е годы ХХ века в южноафриканской армии. Его цель — изменить нетрадиционную сексуальную ориентацию солдат как психологически, так и физически.
Всего было около 1000 испытуемых, преимущественно белые мужчины в возрасте 16–24 лет. Однако встречались и женщины. Подопытных пытались «вылечить» без их согласия:
воздействовали электрическим током, показывали при этом фотографии лиц своего пола. Так пытались вызвать отвращение;
гормональное и наркотическое «лечение», с помощью которого вызывали химическую рвоту и пытались сломить защитные барьеры психики для более эффективного воздействия;
химическая кастрация, после которой многие солдаты покончили с собой.
Эксперимент отличался вопиющими нарушениями врачебной этики и полным отсутствием научного обоснования. Важно помнить, что нельзя пытаться изменить внутренний мир человека без его согласия. Нужно принимать людей такими, какие они есть, невзирая на половую, религиозную, политическую принадлежность.
Эксперименты Лэндиса
Этот цикл опытов, проведенных в 1924 году, получил славу одного из самых бесчеловечных экспериментов в психологии. Карини Лэндис, аспирант Миннесотского Университета, решил выяснить, какие типичные мимические реакции вызывают разные эмоции, выявить общие закономерности работы групп лицевых мышц.
Исследователь предъявлял студентам что-то, что могло бы вызвать эмоциональные переживания. Многие задания были очень жестокими, например, отрезать голову крысе.
Эксперимент не выявил закономерности в выражениях лиц, однако доказал другое: человек легко поддается убеждениям авторитетного мнения и перестает проявлять самостоятельность в принятии решений.
Крошка Альберт
Американский психолог Джон Бродес Уотсон провел эксперимент на девятимесячном ребенке Альберте. Последствия опытов наложили негативный отпечаток на всю его дальнейшую жизнь.
Каждый день ученый давал ему играть с пушистым кроликом и белой крысой. Животные нравились малышу. Но однажды, когда психолог показал животных ребенку, он стукнул молотком по стальной трубе. И так повторял день за днем. Ребенок начал бояться громкого звука и плакал. В результате все белое и пушистое ассоциировалось у него со страхом, даже если предъявлялось в спокойной, нетравмирующей обстановке.
Эксперимент позволил выдвинуть предположение, что страхи, которые формируются у человека в детстве, остаются с ним на всю жизнь. Поэтому важно внимательно относиться к любым мелочам в процессе воспитания детей. Они могут перерасти в фобии и отразиться на будущем ребенка.
С другой стороны, от многих страхов можно избавиться, если понять их природу.
Мальчик, воспитанный как девочка
Эксперимент ужасает своей бесчеловечностью и жестокостью. Американский психолог, Джон Мани, после неудачной операции на половом члене предложил воспитывать одного из братьев-близнецов, как девочку. Так психолог хотел доказать, что половая принадлежность — результат воспитания, а не рождения.
Брюс Реймер превратился в Бренду. Он пережил кастрацию, гормональную терапию. Ребенка наряжали в платья, которые он срывал. Мани хотел развить в ребенке женственность, но Бренда бунтовала, имела больше мужских повадок, чем женских. И была очень несчастна. До тех пор, пока в возрасте 15 лет не узнала правду от отца. Теперь все встало на свои места. Брэнда превратилась в Дэвида. Сделала несколько операций по повторной смене пола. Дэвид даже женился. Но так и не смог почувствовать себя полноценным. После смерти брата и разрыва с супругой совершил самоубийство. Ему было всего 38 лет.
Человек появляется на свет с определенной комбинацией качеств. Не стоит «ломать» его, переделывать под свой вкус, «лепить», словно из пластилина. Это сделает его несчастным.
Перечисленные эксперименты лишь малая часть исследований, которые провели ученые в стремлении познать внутренний мир человека, помочь ему самосовершенствоваться и развиваться. Благородная цель. Важно, чтобы методы были такими же благородными и не наносили вреда испытуемым.
Этот эффект получил другое название — социальная лень.